于凤霞:互联网+教育:知识传播普惠化

来源:信息化研究部   作者:于凤霞   时间:2015-06-11

  技术的每一次进步都会带来新的知识传播形式。收音机发明之后产生了广播函授方式;电视发明之后有了广播电视大学;互联网特别是移动互联网的发展,创造了跨时空的生活、工作和学习方式,使知识获取的方式也发生了根本变化。教与学可以不再受时间、空间和地点、条件的限制,知识获取渠道变得灵活与多样化。慕课则是互联网与教育的深度融合,是经过多年摸索出来的一种知识传播模式。“互联网+教育”不仅为我国全面提高国民受教育水平提供了新的机遇,同时也对传统教育模式和教育体系提出了挑战。
  在线教育:快速发展的市场
  我国在线教育的发展已有近10年的历史。作为一种全新的学习方式,网络课堂、网校等在线教育模式一直在悄然改变着人们的教育观念。尤其是自2013年开始,在线教育行业突然获得了众多投资者的青睐。在资本的推动下,互联网技术为载体的在线教育以传统教育行业颠覆者的姿态开始蓬勃发展,甚至各类并无教育根基的创业型公司也如雨后春笋般突入教育行业。包括百度、阿里、腾讯在内的IT大佬和投资机构纷纷布局在线教育。继零售、餐饮、金融、打车等传统行业被互联网渗透之后,规模庞大的教育行业也正被互联网介入。
  在线教育在我国仍处于起步阶段。根据2013-2014中国在线教育的一份网络调查报告显示,有66.3%的受访者认可在线学习方式。而在美国,超过70%的青少年使用互联网进行学习,91.2%的美国教师认为网络学习是21世纪不可缺少的学习方式。因此,绝大部分对在线教育持高度乐观态度的创业者都认为,教学由传统学校向互联网转型,已经成为信息时代的必然趋势。
  在这种形势下,众多IT大佬早已纷纷进军在线教育领域。“淘宝同学”、腾讯教育、百度教育之后,京东也开通了教育频道。阿里巴巴集团宣布投资在线英语学习网站VIPABC,投资额近1亿美元。新东方分拆Web业务部门,凭借其自身强大的线下教育资源和优势,突出了对在线教育的重视和肯定。除了原本就在互联网市场占据高位的网易、腾讯等公司外,YY、51Talk、沪江网、91外教网、多贝网、猿题库等创业型公司也纷纷加入资本市场之战。
  近两年,众多在线教育网站都获得了数额较大的投资。比如51Talk、沪江网、91外教网、多贝网、猿题库等都获得了融资,数额从数百万元到上千万元不等。就在今年2月,阿里巴巴领投在线教育 TutorGroup集团的B轮融资,以1亿美元的额度成为在线教育业界最大的一笔融资。
  清科数据显示,2013年至今,中国在线教育领域投资案例共25笔,总金额约1.97亿美元。而2012年投资案例数目仅8笔,涉及投资金额为1700万美元。据不完全统计,2013年有数十亿资金进入在线教育行业,平均每天新增2.6家企业,全年新增近千家。国泰君安证券分析认为,我国在线教育未来发展空间巨大,到2017年市场规模有望达到目前的三倍。一方面,我国教育行业支出与GDP比值不到美国的一半,仅为印度的3/4,未来教育支出仍有巨大提升空间;另一方面,我国互联网渗透率由2008年的23%提升至2013年的45%,随着互联网的快速兴起,教育从线下逐渐转移到线上是发展的必然趋势。
  “在线教育”在国外经过近二十年的发展才逐渐培养起用户的这种习惯,并探索出多种盈利模式。据了解,目前在线教育在国外已经成为公认的现代教育方式。在美国,超过70%的青少年使用互联进行学习,超过90%的教师认可网络学习这种方式。国外在线教育机构也纷纷瞄准中国市场。2014年印度在线教育公司Embibe完成了400万美元融资,投资方为Kalaari Capital和 Lightbox。这些资金将被用于进一步开发产品,增加新课程,并向中国等新市场扩张。早前语言学习软件Duolingo就已针对IOS版进行了优化,向汉语用户提供英语学习。庞大的国内在线教育市场的竞争势必越来越激烈。
  慕课:人人都可以上“名牌大学”
  近几年,慕课引起了各国教育界、企业界、媒体、政府及各类国际组织的广泛关注和热议。慕课的出现是信息技术创新应用和互联网资本在教育领域结合的产物,必将成为信息时代重要的教育和学习方式。
  慕课是大规模网络开放课程(Massive Open Online Course)的首字母缩写MOOC的音译名称。其中,M代表 Massive(大规模),指的是参与的学校和师生人数多、课程资源多等;第二个字母O代表Open(开放),指的是凡是有需要的人都可以进来学习;第三个字母O代表Online(在线),指的是时间空间灵活,“7×24小时”全天候开放,还能利用开放网络实现互动交流,并可进行自动化的线上学习评价;C则代表Course(课程),但这里的“课程”不是狭义的,而是包括了师生实时交互的整个教学过程。
  一般认为, Dave Cormier与Bryan Alexander于2008年第一次正式提出慕课的概念。实际上,早在2001年美国麻省理工学院就宣布实施开放课程(Open CoureseWare,OCW)计划。随后,世界各地兴起了一股课件开放的潮流,在欧盟、非洲、中国、韩国、日本等地相继出现了开放教育资源计划或联盟组织,“知识公益、免费共享”的教育理念得到广泛认同。慕课出现井喷式发展是在2012年前后。2011年秋来自190多个国家的16万人同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课,并催生了Udacity在线课程;2012年4月上线,斯坦福大学两位教授创立Coursera在线免费课程,一年不到学生数突破了234万,后来62所知名大学加入合作共建在线免费课程;5月麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资,联手实施edX网络在线教学计划,秋季第一批课程的学生人数突破37万,已有全球上百家知名高校申请加入。2012年也因此被称为“慕课元年”。
  此后,欧洲、亚洲和拉丁美洲国家纷纷跟随,有的加入美国主流平台,有的则推出了自己的平台。与此同时,私人成立的小型在线教育网站更是数不胜数。

  在我国,教育部2003年就启动了国家精品课程建设。2011年国家精品开放课程与共享系统建设项目启动。2012以来,原3909门原国家精品课程中的2911门完成转型升级为国家精品资源共享课,其中1402门已在爱课程网上线。2013年,我国出现了慕课建设热潮,一些知名高校纷纷加入慕课平台,5月清华大学、香港大学、香港科技大学成为edX首批亚洲高校成员,7月上海交通大学、复旦大学、台湾大学加入Coursera,北京大学同时加入edX和Coursera两个平台。部分中小学探索建立慕课联盟,网络运营商也纷纷行动起来努力抢占慕课市场制高点。也有人将2013年称为中国的“慕课元年”。
  总体上看,我国高校慕课建设大致可分为四种方式:一是通过国外已有平台推出课程,如北京大学、复旦大学、上海交通大学等;二是学校自建慕课平台,如清华大学“学堂在线”、上海交通大学“好大学在线”;三是政府主导,企业参与建设的MOOC平台,如爱课程网推出的中国大学MOOC平台;四是企业主导建设的MOOC平台,如果壳网MOOC学院(如下表)。

 

  制度创新:“互联网+教育”发展的保障
  互联网教育的发展是我们建设学习型社会、公众实现终身学习的重要途径。但其发展仍面临诸多问题。十八届三中全会提出“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换,拓宽终身学习通道”。教育规划纲要更是明确提出要“建立学习成果认证体系,建立‘学分银行’制度”。制度创新无疑是互联网教育快速发展的重要保障。
  如“慕课”出现后,在我国曾一度出现热潮,可跟踪调查发现,这股热潮并没有持续多久,而且也是少数几门课程受追捧;对于一些系列课程,耐心听完的人少之又少。社会上的“名校情结”却依然故我。一个重要的原因就是,对于在线上大学,我国教育制度、人才评价体系的支持还不够,通过考试上大学获得文凭,几乎是被社会认可的唯一成才模式。学生可以上“慕课”,但学分会被承认吗?达到一定学分可以获得学校的文凭吗?在这种情况下,“慕课”要引起受教育者的关注,必须和现实相结合,也就是给予网络学习相应的学分,累积到一定程度可获得学位。
  从未来发展看,随着慕课的不断发展,慕课平台与合作伙伴的相互认证将是必然趋势,现存的认证技术难题、制度难题有望得到根本解决。
  韩国的“学分银行”制度值得我们借鉴和思考。韩国教育改革委员会于1996年2月提出了“学分银行制”具体实施方案。据韩国教育开发院和韩国平生教育振兴院数据显示,截至2013年8月底,韩国学分银行制系统包括218个专业、6112个教学科目、567个评价认证机构的27019门课程,登录注册人员高达130206人,毕业生人数为69773人。
  “学分银行”的管理机构设在韩国教育开发院的终身教育中心,附属在大学或大专的终身学习中心是具有授予学分资格的教育机构主体。运营“学分银行制”需要很多机构合作,如韩国教育人力资源开发部、韩国教育开发院,市、道教育厅以及被“学分银行”认定资格的教育机构。按照韩国《学分认证条例》的规定,可设认证课程的各类学校有成人继续教育学院或由终身教育法案批准的私人教育机构、职业教育和培训法案批准的职业教育和培训机构、高级技术培训学校或相关部门的专修学校、具备成人继续教育功能的大众传媒机构、与大学或职业培训中心挂钩的企业等。其中,非正式教育机构只有通过评估确认合格,才能成为“学分银行”承认的可提供教学计划和课程的学校,主要评估依据是师资力量、教学设施和教学管理等。取得“学分银行”的学分有以下途径:一是在大学进修的课程;二是参加各种培训班学习的课程;三是为获得各种职业资格证书所参加的培训课程;四是在成人学校或社区学院进修的课程等。
韩国“学分银行制”取得成功最重要的是其有法律保障和完善的管理体系。韩国是世界上为数不多的颁布了《终身教育法》的国家之一,此外还有《学分认证法》。同时,在教育科学技术部的带领下,韩国终身教育振兴院负责具体的计划运营工作,还有市、道教育厅,以及全国可以开设“学分银行”相关课程的机构,组成了较为完善的“学分银行”的管理体系。

(本文节选自《互联网+:中国步入互联网红利时代》,电子工业出版社,2015年6月)




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